Estratégias de modificação de comportamento em sala de aula para técnicas de modificação de comportamento de TDAH

As técnicas de modificação de comportamento moldam o comportamento através de um sistema de reforço e punição. Este tipo de sistema pode ser efetivo para ajudar certos comportamentos problemáticos, como aqueles freqüentemente vistos em crianças com TDAH. Nas estratégias de modificação de comportamento, o comportamento do problema e o comportamento desejado que idealmente o substituirão devem ser claramente definidos. Em seguida, pequenos passos em direção ao comportamento desejado são recompensados. Lapses em progresso, ou regressão de volta ao comportamento do problema, não são recompensados.

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Opções de atividade múltipla

As crianças com TDAH não podem ficar sentadas e se concentrarem em uma atividade por um longo período de tempo. No entanto, se uma criança tem a opção de ir entre várias atividades à vontade, ele terá menos probabilidades de vagar e fazer outra coisa. Ao monitorar a quantidade de tempo gasto em cada atividade, os professores podem estabelecer uma linha de base em relação à quantidade atual de tempo em que a criança permanece em uma atividade (por exemplo, dois minutos em uma estação de desenho) e recompensar a criança por maiores períodos de permanência em cada uma atividade. As recompensas podem ser tão simples quanto dizer: "Ótimo trabalho, eu posso ver que você realmente trabalhou muito! "É importante recompensar a criança pelo aumento da duração da estadia em uma atividade, mas não por gastar a mesma quantidade ou menos tempo do que ele fez anteriormente.

Gráficos de recompensa individuais

Os gráficos de recompensas individuais são outra maneira de implementar a modificação do comportamento na sala de aula. Primeiro, o professor e a criança devem discutir e concordar com uma lista de comportamentos que devem mudar. Por exemplo, depois de conversar com o professor, Sue concorda em trabalhar sentando-se silenciosamente em seu assento, levantando a mão quando quer dizer algo e ouvindo os outros quando eles falam. O professor então dá à criança um cartão com esses objetivos e coloca um rosto sorridente ao lado da data / aula quando o comportamento é alcançado. Depois de uma semana cheia de rostos sorrisos, o professor concorda em escrever uma nota positiva para a criança levar aos pais. Muitas vezes, no início, um período inteiro de aula pode não ser um objetivo razoável. É mais provável que o professor deseje recompensar a criança por cada 10 ou 15 minutos que o comportamento seja alcançado. Isso pode ser feito com um rosto sorridente, adesivo ou elogio verbal.

Fun Time-outs

Às vezes é útil utilizar o comportamento que a criança quer fazer como recompensa por fazer o comportamento que deseja que a criança faça. Por exemplo, se um menino particular da classe tende a correr e fazer muito barulho, o professor pode implementar um sistema onde, se ele puder sentar-se silenciosamente durante um certo período de tempo, então ele pode correr e ser barulhento por cinco minutos como recompensa.Este sistema tende a funcionar melhor com crianças mais velhas ou crianças com sintomas mais suaves de TDAH. Com crianças mais jovens ou mais graves de TDAH, pode ser difícil redirecionar a criança para atuar adequadamente depois de lhe dar o tempo limite de diversão.